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浅谈如何提高农村中学学生英语书面表达能力

 
  胡治刚  滁州市  凤阳县  凤阳县临淮中学 2018-4-9 22:02:50

  


  : 英语写作在高中生英语高考中的比重占六分之一,学习英语不仅仅只要会听,会说,会读,还应该要会写。只有这样对英语的掌握才能算是全面的。然而在农村中学,学生能全面达到这样的能力,特别是会写还是比较难的。所以提高培养农村中学学生的英语书面表达能力是日常教学中重要一部分。通过提高学生的写作能力,让学生掌握正确的英语单词和词汇及语法的使用方法,积累更多的英语知识。

关键词:  农村中学    英语写作     表达能力

  高中英语教学大纲指出,高中生应具备的听说读写能力中,写在高考题中是主观题,考查学生的书面表达能力。此题难度相对来说较大,无论是从教师的层面还是从学生层面来说,都是令人头疼的一个大问题。书面表达能力的培养是高中英语教学中重要的能力之一,在教学中,教师要优化写作教学,激发学生的积极性,使他们的书面表达能力不断提高。          

一,学生英语书面表达存在的问题

在听说读写四项语言技能中,写作对许多英语学习者而言是最困难的,因为书面表达是英语学习者思维能力,表达能力以及语言运用的综合输出。

在我从事三十多年农村教学中,发现学生的素质逐届减弱,主要存在以下方面的问题:

1,学生没有学习兴趣。进入我校的学生各门功课基础都很薄弱,由于社会环境的影响,认为学习无用,是否考取更高级的学校无所谓,他们的家长对他们要求也不高,很多男生是家中独子,集六个宠爱于一身,从小娇生惯养,更助成他们对学习不敢兴趣。进入高中后,许多学生尤其是男生吃喝玩乐,而不愿去学习,更不要说刻苦了。     

2.学生没有基本的基础。许多学生在初中甚至小学就没有学习兴趣,因九年制一贯义务教育,基础再差也能逐年上升,而没有因学习差留级的,以至于进入高中后,他们的英语成绩只能相当于甚至低于初中一年级的水平。我所任教的两个班,在本校还是试验班,每班有五十名学生,有十分之一的学生竟然连初一的英语都考不及格,有的甚至不能正确默写26个字母,不能准确规范写出单词和句子,更有少数学生放弃学习英语,在上英语课时做其他科目的练习或睡觉,考试时只涂客观题,语法填空,改错随意写,书面表达则是一片空白。    

3.学生没有学习英语的动力。虽然改革开放已这么多年了,但在广大偏僻落后的农村,许多学生认为学好英语是没有用的,即使将来工作了,也不用使用英语,他们也了解国内外的形势,知道英语在全世界广泛使用,但他们天生懒惰,不愿吃苦,从小生活在蜜罐里,或在优越的家境中,他们的家长宠溺,从小灌输一些不良思想。这样使得他们从小起就没有学习的动力,更不要说去学英语了。

                         

二、针对我这样的学生,通过这多年的摸索,找到了一些我认为能提高他们学好英语,提高英语书面表达能力的一些方法。     

1,培养兴趣,兴趣是最好的老师,培养学生的写作兴趣是写作教学的关键。学生之所以对写作不感兴趣,是因为他们把写作当作是一种负担。因此,培养学生的写作兴趣非常关键。培养学生的写作兴趣应贯穿在日常教学中。比如,日常教学中,教师可以鼓励学生用英语聊天,用英语通信,让学生唱英语歌曲,排练并表演英语话剧等。这些都能给学生学习英语营造好的环境,进而能够培养学生用英语写作的兴趣。            

2,打好基础

1)从写字母,单词,句子开始,从学生一开始进入高一,我抽出晚自习上课前的十分钟时间,让学生用0.5mm在英语练习本上,按字帖的要求,从26个字母写起 ,必须严格按照要求规范去写,每个学生合格后,接着再去写单词,词组直至句子。这些基础打牢后,再练习写文章。每次从学生做的练习,作业中,挑选出优秀的,先以口头表扬,再把他们的作品张贴在教室的学习园地上。这样训练半学期,绝大多数学生的书写符合高考要求,为以后书面表达夯实了 坚实的基础。更进一步提高学生对书写的重视。我校在每届的高一学生进行书写比赛,评选出优秀并颁发奖状,以资鼓励。

2) 使用单词本,注重词汇量的积累,就英语学习而言,词汇的重要性不容忽视。在学习英语的过程中,没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达如何事物。语言是由词汇构建起来的,因而掌握词汇量的多少决定了语法表达的准确和深度。从写作方面来讲,写作时就会无从下手,就写不出流畅生动的句子,写不出精彩的文章。学生在平时学习中,我叫每个学生准备一个可以装入口袋的小本子,将自己平时遇到的生词记在上面,随时随地可以拿出来看一看,记一记,这样时间长了,自己的词汇量在潜移默化中便德到提高。        

3)利用课堂,注重学生基本语法的理解,虽然现在从初中起,注重语法的讲解,但学生如果掌握不了最基本的句子结构,最基本的语法运用,就不能写出正确的句子,更不要说写出复杂的句子或使用高级词汇。因此在平时上课时,教师必须不厌其烦地给学生讲解主谓宾,讲解句子的基本类型,罗列各钟时态,语态,语气,非谓语动词的构成和运用等等,更要给学生详细说明名词性从句,定语从句,状语从句的定义及关联词的运用。学生只有掌握这些最基本的语法和句子结构,才能写出最基本的句子,为今后写出更复杂句子,运用高级词汇,写出符合高考达到要求的文章,夯实坚实的基础。                         

4)平时对学生进行写作方法和技巧的指导, 在对学生进行写作训练时,老师要对他们进行指导,让学生掌握一定的写作技巧,同时要掌握各种写作题材的格式,提高写作训练的实效性,。我在平时教学中,根据每个单元对学生的写作要求,对学生进行阶段性的写作训练,让学生掌握每种题材中的要注意的要点和写作流程。在作此训练时,指导学生先进行分析要求,然后,抽出男女生各一名到黑板写作,其他在练习本上进行,在规定的时间内上交。再与全体学生一起对黑板上的二篇书面表达进行评议,叫学生自己去找出优缺点,指出文章内错误在哪里,为什么会犯这样的错误,我们是否也会犯这样的错误,这增强了学生在此方面的记忆,同时也提高了他们书面表达能力,也培养了他们的改错能力。在纠错的同时,也让学生找出其书面表达是否有闪光点,这样有利于培养学生对学习负责的态度,并能促使学生学会思考,随时看到自己取得的成绩和存在的不足,帮助反思自主学习过程,调整学习目的和学习策略,更能有效地进一步学习。             

            

(5)培养学生的良好的写作习惯。 写作教学的起始阶段,培养学生良好的写作习惯是非常重要的           

  一,认真审题。根据写作任务,要求学生认真审读图表或提纲,领会意图,捕捉信息,确定文章时态记体裁          

  二,写提纲。引导学生构思文章要点,写出每个段落主题句关键词,然后确定细节和内容要点          

  三,写初稿。经过审题和列提纲后,学生开始写作,教师指导学生有意识地使用固定句型,使用关联词,把段落按逻辑顺序连成一体,形成基本成型的初稿。   

  四,检查错误。检查是书面表达不可缺少的环节,学生完成初稿后,老师指导学生从以下方面进行修改和查错。1.看要点是否齐全,有无遗漏。2,体裁是否恰当,有无偏题。3.内容是否连贯,有无缺词。4.语法是否正确,人称,时态,语态,冠词及名词单复数等有无错误。5.用词是否得当,有无习语及固定搭配等方面的错误。6.最后注意句与句,段与段之间有无合适的连接                      

  经过有效的训练,学生犯的错误会逐渐减少,同时学生的书面表达能力定能提高。总之,教师在平时的教学中,要激发学生的写作兴趣,循序引导,学生点滴积累,不断磨练,这样才能达到理想的效果。


2018-4-30 16:15:06    盛家春   滁州市  凤阳县  凤阳县凤阳科技学校
写作表达能力好与坏,基本功最重要。
2018-4-17 9:06:18    申中贵   滁州市  凤阳县  凤阳县凤阳二中
这就是凤阳基础教育的悲哀。好在学生可塑性大,学习再晚也不算迟。最好让学生多背诵一些范文铺底,这样的话,他们再写作文就会心中有数。
2018-4-10 10:23:13    胡孔明   淮北市  淮北市属  淮北市实验高级中学

Quite practical! 

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