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2017年安徽思想政治优质课比赛观摩会小结

 
  肖玉林  滁州市  天长市  炳辉中学 2018-5-9 15:23:45

  

2017年安徽思想政治优质课比赛观摩会小结

2017年9月25--28日,安徽思想政治优质课大赛在马鞍山举行,我随政治组一起观看了此次比赛。作为一个政治教师,我对于新课改后的教学模式充满了好奇心,尤其是课堂教学。我从书籍报刊、网络视频上接触到了很多富有创新的教学模式,但“纸上得来终觉浅”,这一次能够实地观摩来自全区不同城市的十四位教师的现场教学,我感觉获益匪浅。以下是我对于此次比赛的一些思考。

一、参赛课目的优点

(一) 精心的教学设计,精美的教学课件

教学设计体现的是教师的教学理念,包括对教材、学生、教法等内容的认识,不仅关系到学生在课堂上的知识获取效率,更在潜移默化中影响学生的未来发展,优秀的教学设计能够让教学事半功倍。参赛者的教学设计完整,真正做到了解读理念、解读学生、解读教材、解读方法、教学过程、板书设计和教学效果预测的统一。在统一之中,每一个板块的设计又非常细致、协调和有效。例如张国超老师上的《价格变动的影响》,将学生分成四个调查小组,分别让他们负责调查价格变动对于生活必需品、高档耐用品、互为替代品、互补品的影响,让学生调查身边的经济现象,合作探究经济现象之间的内在联系,总体教学思路清晰,学生能够参与课堂的程度非常高,对于知识的构建也更加直观、形象。

(二) 独特的教学风格

独特的教学风格构建在教师稳定的心理素质基础上,主要表现为教学的艺术性、创造性以及时效性。当教学上升为一种艺术,教学成为和舞蹈、音乐、绘画等等一样的艺术作品,在传授知识的同时,带给学生美的感受,使课堂上不再枯燥与乏味。创造性的教学突破思维的桎梏,是教师通过聪明才智的发挥和教学资源的充分利用来完成教学任务达到教学目标,体现了一种“人尽其才”、“物尽其用”的理念。教学时效性可以说就是指教学效益,它的目标是低耗、轻负、高效。教学的时效性很大程度上制约着教学的客观效果,提高课堂教学时效性,培养学生的科学人文素养是学校和教师不断追求的目标和理想。本次参赛的教师和他们的课堂都让人印象深刻,既有鲜明的个性、创造性的教学,又兼具时效性。

(三)观念与行为的转变

这一次参赛的课目统一向我们透露一个信息,那就是教学观念与行为的转变。首先是教师的角色定位。教师是课堂的参与者、组织者、引导者,学生是构建知识的主体、课堂的主体,过去的传统课堂教师满堂灌、学生满堂记的景象已经不足以满足提高教学效率的要求。还有,合作探究的学习方式成为课堂上最主要的学习方法,这个方法真正让学生成为“学”的主人、亲身参与到课堂之中,从合作探究中学习问题解决的方法。这些教学理念正逐渐被教师们转化为实际的教学行为。从十四节课中能够看得出教师们在不断的探索和尝试参与者、组织者、引导者的角色定位,尝试将更多的课堂时间、课堂主导权交还给学生。芜湖市实验高级中学的谭代超老师授课课目是《企业的经营与发展》,在这节课上,学生分组合作探究,解决“如何依法设立一个公司”与“如何制定公司经营方略”的问题。一节课的大部分时间学生都是在讨论“创新创业”,这与传统课堂迥然不同,学生不再是机械知识的接受者,不再是沉默的笔记机器,他们活跃在问题的讨论和成果的展示之中,通过问题讨论与成果展示构建起知识体系并逐渐的接近教学目标。整节课虽然还存在着一些问题,例如时间的分配不够合理、某些教学目标没有明确、课堂的收束不够自如脱离了教材等问题,但是整体上令人感觉有创新、有探索、有大胆的尝试和变革,这就是新课改的精神。

(四)贴近学生、贴近生活、贴近实际

思想政治是高中阶段最贴近社会现实、最鲜活的学科,然而就是这样的一门学科,在授课中最容易脱离现实,成为只剩下理论和号召“口号课”。思想政治学科如何与现实问题相接轨、如何成为指导我们解决问题的有用工具呢?十四位参赛教师在这个问题上做出了尝试,他们把课堂变成了社会的小舞台,在这个舞台上,学生要学习的知识、要解决的问题和他们自身息息相关,切实而具体。合肥168高中的李水华老师执教同一节课《市场配置资源》,分别以“双十一狂欢购”和“贵港市旅游乱象”作为探究案例贯穿课程,非常贴近生活、具有现实意义。广西是全国最晚进入新课改的省份之一,新添加的课程《文化生活》对于许多广西教师来说非常难以驾驭,再加上文化本身就是非常抽象和广泛的,这门课要贴近学生、生活和实际是非常需要下工夫的。这次比赛中选中《文化生活》作为参赛题材的几位老师表现得非常出色,显示出教师扎实的基本功、对教材的正确解读以及对生活素材的成功处理。六安田阳高中的秦艳芳老师,采用电视节目《变形计》作为探究案例,并根据教学内容需要截取不同片段贯穿课堂始终。这节课选取的是贴近学生生活实际的素材,学生的反应非常热烈;而这段素材与《感受文化的影响》这节课的还有着令人惊喜的贴合,无论是“文化对人的影响的来源”

还是“文化对人影响的表现和特点”都在素材里得到了具体的体现,真正帮助学生实现了感性认识与理性认识的结合。执教同样的课题《文化创新的途径》,滁州高级中学的邱裕玲与黄山市桂林中学的周玉冬分别选择了“梧州骑楼”与“大圣归来”作为例子展开教学。骑楼是梧州近现代百年商贸繁华的历史见证,融合了中西方文化,是“继承传统,推陈出新”和“面向世界,博采众长”的经典代表。而现如今作为梧州文化名片的骑楼也面临着保护、开发和创新的问题,选择这个题材,不仅能够使学生体会到文化创新的途径,更能够培养学生对待传统文化的态度。

二、一些不足之处

1.过于追求新课堂的形式,许多教学环节形式大于意义 2.很多教师的授课都没有加入课堂习题,与考试脱节

3.教学时间的安排不够合理,或者是详略不当,有一些教师的授课没有完成。

4.承接上一个问题,凸显出了课堂缺乏预设的缺点,当教学里出现了我们没有预想的问题(比如时间不够、学生回答不上来等)的时候,教师是否想好了应对之策呢?

5.一节课是否要上圆满,我们教学的目的是要完整的上好“教师的课”,还是传到授业解惑呢?我想,一节课只要能够传达给学生知识与情感,即使在一些环节上多花一些时间,即使没有将所有环节呈现,也是一堂好课。 


2018-5-18 18:51:42    徐登勇   六安市  六安市属  六安一中
写的很好,受教了
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