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浅谈如何提高学生的地理学习兴趣

 
  徐佳佳  滁州市  定远县  定远县定远县第五中学 2018-4-8 15:53:22

  

浅谈如何提高学生的地理学习兴趣

           

最近几年,中学地理从教材编写、内容选择到课程设计、教学方式,改革力度很大,取得的成果也是有目共睹的。但从实际情况来看,学生对地理的兴趣仍然不大,笔者曾作过调查,愿意高考选择地理的学生还不到10%,在9门文化课中比例是最低的,这个问题应引起我们的足够重视。症结在哪里,如何解决? 首先很多学生认为地理难学,难在哪里?从目前使用的几种版本的地理教材来看,尽管做到了图文并茂、趣味性较强,但由于实行的是由大到小的框架体系,即从宇宙、太阳系到地球、人地关系,也就是先自然后人文。学生首先接触到的就是宇宙和地球部分,包括地球自转、公转及其地理意义等知识,而这块内容却又是整个高中地理最难的部分,学生空间想象和感知能力又不强,所以很多学生感到地理难学,也对学习地理毫无兴趣

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。在地理教学中,激发学生学习兴趣是最关的一点。那么如何让学生在课堂上获得丰富有趣的地理知识的同时,还能让学生感受到这种艺术、魅力之所在,轻松愉快地学到知识?老师在授课时,必须将地理的科学性、知识性、实用性和趣味性结合起来,运用多种灵活的方法,使得学生学得活、记得牢,轻松学习,灵活应用。

一、要大力宣传地理学科的重要性

人口,资源,环境,可持续发展都是每个国家必须面对的重大问题,包括常见的自然灾害,如干旱,地震,台风等等都与地理知识有关,发达国家如英国早已把地理作为中学生必修的三门主课之一。而在我国很多人都认为地理是副科小学科,在我省高一地理课时数是文化课中最少的。这除了和高考模式有关外,更重要的是和学校、家长的宣传导向有关,如有的学校就片面认为地理录取人数较少、就业门路狭窄,无形中就削弱了学生对地理的兴趣,导致了中学生知识结构的不健全。

二、融洽师生关系,让学生拥有学习的愉悦心境

爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心,可以消除学生紧张、拘束的心理,更能促使学生以坚强的意志克服学生中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到,教师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的彭励,都可以产生巨大的感召力、推动力。亲其师,信其道,学生喜欢、尊敬某个老师,也就可以能喜欢他所教的学科,就更有利于开展丰富多彩的教学活动。

、关注时事,激发兴趣

    时事热点是人们街头巷尾热衷讨论的话题,学生或多或少都会接触这些热点问题,对其有强烈的好奇心和求知欲,教师应该充分注意这类热点问题,将之引入课堂之中。例如每年我国东南沿海登陆的台风引发了自然灾害,课堂上针对此问题,讲解台风的名称(海棠、麦莎、珊瑚等),由此了解台风的有关知识,热带风暴在中国和东南亚叫台风,在大西洋叫飓风,在印度洋叫热带风暴,发生地不同,名称不同,但性质是一样的,它们都是发生在热带海洋中的强烈风暴,以及台风是如何形成的,它的危害及预防,再讲到现在全球关心的环境问题,气象灾害和预防问题等等。这样不仅了解了时事,还拓展了教学内容,激发起学生学习地理的兴趣。

、学科联合,引发兴趣

    地理是综合性学科,在学习地理的时候,应该加强与其他学科的联系,纵横联合,不能将其割断,这样才能形成一套完整的知识体系,达到举一反三、触类旁通的目的。例如,学习语文时可以了解我们古代描述气候、环境,大漠孤烟直,长河落日圆北风吹地白草折,胡天八月即飞雪忽如一夜春风来,千树万树梨花开,学生一边欣赏诗句中的优美语境,一边掌握地理知识。关于环境保护,是当今世界的热点问题,政治课中要人们怎么做?,是从法律的角度讲的,而地理中则是从现在怎么样?,从分布上讲的,化学、生物、物理则是从为什么,阐述它的基本原理和形成原因上讲的,几者结合,从外在的表象到内在的规律,学生才真正全面地认识这个问题,达到事半功倍的效果。 

、结合故事,印证历史

    一个故事不能缺少地点,把故事里的地点联系起来,就可以绘成一部故事地理图。《西游记》的故事贯穿南亚,死海的民间传说流传于西亚,元朝的征战史拓展到欧洲,郑和下西洋可以讲讲非洲的历史。讲述我国对外贸易时,引述中国纺织品出口和别国之间的贸易摩擦,使学生懂得建设四个现代化的艰难,增强学生勤奋学习、刻苦专研、为国崛起的责任感和使命感。

、借助网络,制作课件

    由于计算机网络的开通和多媒体课件的利用,大大地方便了地理教学,使单调乏味的课堂变得活跃起来。如制作 “地球围绕太阳转雨的形成的动画,形象地演示地球的运动变化规律、雨的形成过程。利用网络中的图片、文件介绍地理知识,很多过去只能凭想象的情景一下子跃然于眼前,学生进入了一片神奇的天地,又仿佛打开了潘多拉魔盒一样,学生的学习积极性骤然高涨,中国气象网、中国旅游网、中国铁路交通网,让网络全方位向学生展开,使学生大饱眼福,在不知不觉中接受知识。

、游览学习,探究奥秘

    我国的大江南北,风景秀丽,游览的同时,还可以引导学生探究大自然的奥秘。通过亲身实践获得体验和感悟,近距离获取第一手资料,结合课本上的知识,了解我国的地理植被、水源、气候和农业生产等情况。在讲授水利时,笔者结合当地的桑干河,讲解桑干河的历史、水源情况、何时干枯、怎样治理等情况,以此了解当地的地理地质发展。在考察时,及时解答学生疑问,有疑促使学生思索,促进学生有新的发现,带着具体问题进行具体分析,培养学生良好的研究习惯。

、寻找规律,进行概括

    地理中零散的知识较多,学生不易记住,教师应对知识进行整理,找出规律,或者编成诗句、顺口溜,使学生易记易懂。如中国 34个省(直辖市、自治区)用两湖两广两河山,四市四江又四川,陕甘两宁藏琼新,云贵内青福吉安,港澳是我好河山,台湾归来大团圆概括,我国100万人口以上的少数民族归纳为蒙回藏维苗,依壮布满朝十个字,用数字记忆各大洲面积:亚44、非30、北美24、南美18、南极14、欧10、大洋洲9(省去00平方千米),七大洲以南美为中心,排除两端,向左三洲增6、向右三洲减4、非洲+南极洲=亚洲、欧洲+南极洲=北美洲,这样才记得牢。

、观看地图,图形结合

    利用教材插图教学,不仅能培养学生的观察与想象、分析与综合的能力,而且能加深对知识的理解,增强记忆。教学插图要分清类型,区别要求,通过结构模式图,认识地理事物的基本特征,运动规律,原因和成因,在分析图上,认识地理事物的基本原理及内在联系,空间分布特征及规律,在演变过程图上,掌握事物的发生发展过程,在结构图统计上,把握构成事物的各部分数量、比例关系,在照片图上,认识事物的本来面目。 

  对于一些抽象性强的地图,利用学生身边熟悉的事物作比,如讲经纬网图,用农民家中的箩筐作比,经篾就是经线,纬篾就是纬线,学生很容易接受,读中国政区图时,如山西像平行四边形,辽宁像侧卧睡狮,陕西像跪着的兵马俑,台湾像一艘小船,黑龙江像一只鹅,长江上游如“U”,下游如“W”,黄河是一个巨大的字,学生饶有兴趣。 

  总之,兴趣是最好的学习促进剂,有了兴趣,学生就能变被动为主动,变苦学为乐学,不断撞击出智慧的火花,老师要在 “激发、诱发、开发、引发、焕发上下功夫,既当导演又当演员,参与到学生当中,享受成功的喜悦,沉醉在快乐的海洋中。

 


2018-4-28 16:46:47    熊明初   滁州市  定远县  定远县青山学校
学生就能变被动为主动,变苦学为乐学
2018-4-24 17:58:06    潘玲玲   合肥市  庐阳区  合肥四十七中

的确兴趣是最好的学习促进剂,有了兴趣,学生就能变被动为主动,变苦学为乐学,不断撞击出智慧的火花,因而老师要在 “激发、诱发、开发、引发、焕发”上下功夫。

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